Ontvangst

Vanaf 9:00 uur worden deelnemers ontvangen met een drankje en een hapje. Om 9:45 uur zullen we de dag gezamenlijk inluiden.

Opening

Tijdens de opening luiden we de Waldorf100 klok en zingen we een gezamenlijk welkom! Dat doen we onder leiding van Monique Vis. We vertellen verder hoe de dag eruit zal zien en dan gaan we aan slag met de programma's!

Lunchprogramma & kraampjes

Tijdens het lunchprogramma zijn hier verschillende optredens en kun je enkele kraampjes bezoeken. Ook is er een Silent Disco over Inclusie & Diversiteit.

Slotprogramma

Tijdens het slotprogramma is er een optreden van onder meer Klezmagic, een jonge en tienkoppige Klezmer- en Balkanband. We serveren hapjes en drankjes en sluiten de dag zo weer samen af.

Opdracht van het onderwijs

We kijken in dit programma naar de opdracht van het onderwijs. Omdat we het belangrijk vinden om doorlopend bewust te blijven van de opgaves die we voor onszelf zien als school en leerkracht. Het festival heeft het thema 'een feest van verbinding'. In dat woord verbinding zitten veel lagen die terugkomen in kern van het vrijeschoolonderwijs: verbinding met de lesstof, de leraar, de ander, de schoolgemeenschap, de wereld om je heen en de wereld in het groot. Het is ook een thema waarvan de urgentie in corona-tijden aan de oppervlakte komt.

Aan de hand van inleidingen van Aziza Mayo (lectoraat vrijeschoolonderwijs) en Edith Hooge (voorzitter Onderwijsraad) gaan we hierover met de zaal en een panel in gesprek. Het gesprek staat onder leiding van Sebastiaan Cooiman en in het panel zitten twee leerlingen uit de landelijke leerlingenraad van vrijescholen én Patricia Hansen, rector van de middelbare vrijeschool in Maastricht.

Praat mee in de programma over de betekenis van ons onderwijs

We gaan verder in op vragen als:

• Wat zijn de belangrijkste opdrachten van het (voortgezet) onderwijs?
• Wat is de visie op de smalle opdracht versus de brede opdracht?
• Wat vraagt het onderwijs van de toekomst en wat moeten we daar nu voor doen?
• Wat zou er wezenlijk veranderd moeten worden in het
• Waar moet de vrijeschool de komende jaren echt aandacht voor hebben? Zijn er aanbevelingen?

Het programma wordt verder opgeluisterd door muzikale intermezzo's van Anouk Saleming (theatermaker en schrijver) en Bart van Rosmalen (lector HKU, theatermaker en cellist).

De tijd van je leven

In dit programma verzorgt schrijfster en filosofe Joke Hermsen een korte lezing. Daarna gaan we onder leiding van Laurens Knoop (voorzitter van de Vereniging van vrijescholen) in gesprek met oud-leerlingen van de vrijeschool Rifka Lodeizen (actrice) en Michel Scholte (directeur en medeoprichter van True Price en Impact Institute). We spreken hen over de betekenis van hun vrijeschooltijd voor de hun levenspad en over hun leven nu. Deelnemers in de zaal kunnen meepraten en vragen stellen.

Het programma wordt verder opgeluisterd door muzikale intermezzo's van Anouk Saleming (theatermaker en schrijver) en Bart van Rosmalen (lector HKU, theatermaker en cellist).

Interactieve theaterreis: De Tegentijd

Laura Mentink gaat met ons op zoek naar onvermoede schoonheid en verwondering achter de dingen waarmee wij ons omgeven. Welke verhalen schuilen achter de oppervlakte van de losse voorwerpen en gebeurtenissen in ons leven? We ontdekken relaties en verbinding tussen al die elementen van ons leven en zien ook hoe wij een rol spelen om deze samenhang voelbaar en tastbaar te maken.

Deel van deze rijs is De Tegentijd, een verhaal over de grote tijd, over alle tijd vanaf het ontstaan van het universum, via het heden de toekomst in. Samen met componist en schrijver Merlijn Twaalfhoven ontwikkelde Laura deze reis die we in gedachten maken en die ons de vraag stelt: hoe kunnen we goede voorouders zijn?

Over Laura Mentink

Laura Mentink (1983) is toneelspeler, schrijver en tekenaar. Na de toneelschool in Arnhem (Artez) speelt en maakt ze bij onder andere Hotel Modern, NTGent, de Nieuwe Tijd en Building Conversation.

Naast haar werk als speler is Laura constant op zoek naar de beweging het theater uit en de maatschappij in. Door middel van interventies, performances, teksten en tekeningen, poogt ze vorm te geven aan geluiden die vaak niet gehoord worden.

Metamorfosen & Vespucci Kwartet

In dit programma worden twee performances neergezet.

In het eerste deel van het programma kun je kijken naar de euritmievoorstelling Metamorfosen, uitgevoerd door de leerlingen van het Marecollege uit Leiden, waarin wordt gewerkt met een gedicht van Lucebert en muziek van Philip Glass.

Daarna verzorgt het Vespucci strijkkwartet een klein concert. Het kwartet speelt op vele podia in Nederland, Duitsland en België en wordt gevormd door Lisanne Soeterbroek (viool), Ruña ’t Hart (viool), Stephanie Steiner (altvioo) en Douw Fonda (cello).

Synopsis Metamorfosen

Een nieuw gevoel van onafhankelijkheid of zelfredzaamheid is multi-layered en vaak ook tegenstrijdig. Aan de ene kant wordt een vrijheid ervaren die het resultaat is van het losmaken van alle banden, en aan de andere kant kan een jongmens het gevoel hebben op zichzelf te moeten vertrouwen, niet langer ondersteund en geleid door anderen. Deze nieuwe ervaringen in de innerlijke schuilhoeken van de ziel zijn vaak schokkend en kunnen worden vergeleken met die van een pasgeborene wanneer de navelstreng wordt doorgesneden en hij zijn eerste ademteug neemt. Vaak, naast een overweldigend verlangen naar vrijheid, wordt een gevoel van isolatie duidelijk. Vaak gaan gevoelens van het ene uiterste naar het andere en wordt blijde vrijheid een pijnlijk isolement en beweegt de jonge mens heen en weer tussen enthousiasme en dwaasheid.

DeDae: 'Ik val niet, ik dans'

Voorstelling & workshop: Ik val niet, ik dans

Wat gebeurt er als enthousiaste en energieke jonge bewegingskunstenaars hun bewegingsvrijheid kwijtraken? Welke emoties ontstaan er? Hoe worden die verwerkt? ‘Ik val niet, ik dans’ gaat over isolatie, verbinding en compassie; over vallen en opstaan. Het vanzelfsprekende wordt bijzonder, deuren openen zich naar nieuwe ruimtes. Wat is persoonlijk wat is universeel? Op basis van eigen ervaringen uit de coronacrisis ontstaat een euritmie- dansvoorstelling waarin de waarde van menselijke verbinding centraal staat.

Voorafgaand aan de voorstelling bewegen we onderzoekend en vrijblijvend gezamenlijk de thema’s en vragen van de voorstelling.

DeDae: Dutch Eurythmy Dance Ensemble

DeDae: Zes jonge euritmie dansers Marie Pierre Murigneux, Juliette Reijnen, Tatjana Rudenko, Susanne Visbeen, Roos de Vries en Marthy Hecker met Gia van den Akker (artistieke) Roos Naves (zakelijke) leiding brengen maatschappelijke thema’s en vragen in beweging voor jong en oud.

Wij bewegen, wij dansen. We laten ons leiden door het ritme van nu en morgen. We werken met kennis van de traditie maar kiezen vanuit nieuwsgierigheid voor vernieuwing. Wij zijn docent en leerling, performer en publiek. We leren en geven door. We laten zien en kijken. We gaan voor het hoogste wat euritmie ons en ons publiek geven kan: beweging.

www.dedae.nl

DeDae: 'Ik val niet, ik dans'

Voorstelling & workshop: Ik val niet, ik dans

Wat gebeurt er als enthousiaste en energieke jonge bewegingskunstenaars hun bewegingsvrijheid kwijtraken? Welke emoties ontstaan er? Hoe worden die verwerkt? ‘Ik val niet, ik dans’ gaat over isolatie, verbinding en compassie; over vallen en opstaan. Het vanzelfsprekende wordt bijzonder, deuren openen zich naar nieuwe ruimtes. Wat is persoonlijk wat is universeel? Op basis van eigen ervaringen uit de coronacrisis ontstaat een euritmie- dansvoorstelling waarin de waarde van menselijke verbinding centraal staat.

Voorafgaand aan de voorstelling bewegen we onderzoekend en vrijblijvend gezamenlijk de thema’s en vragen van de voorstelling.

DeDae: Dutch Eurythmy Dance Ensemble

DeDae: Zes jonge euritmie dansers Marie Pierre Murigneux, Juliette Reijnen, Tatjana Rudenko, Susanne Visbeen, Roos de Vries en Marthy Hecker met Gia van den Akker (artistieke) Roos Naves (zakelijke) leiding brengen maatschappelijke thema’s en vragen in beweging voor jong en oud.

Wij bewegen, wij dansen. We laten ons leiden door het ritme van nu en morgen. We werken met kennis van de traditie maar kiezen vanuit nieuwsgierigheid voor vernieuwing. Wij zijn docent en leerling, performer en publiek. We leren en geven door. We laten zien en kijken. We gaan voor het hoogste wat euritmie ons en ons publiek geven kan: beweging.

www.dedae.nl

Zingen met plezier (samenzang)

Zingen is niet iets typisch voor de Nederlandse samenleving. Hierdoor schamen veel mensen zich en durven ze het niet te proberen. Maar wat als zingen op een leuke manier wordt geïntroduceerd waarbij in een korte tijd succes kan worden ervaren.

In deze zangworkshop gaan we verschillende manieren en succesvolle ervaringen met zingen verkennen en uitwisselen. We zullen leren zingen met plezier!

Verklankte verbinding (samenzang)

Een feest van verbinding; in deze workshop gaan we afstemmen en samen door afstemming klank scheppen; dat is verklankte verbinding. We zullen ook kleine één en meerstemmig liederen zingen waarin we dit afstemmen verder uitwerken.

Leren van de natuur

In dit programma komen twee sprekers aan bod die op geheel eigen wijze laten zien hoe we van de natuur kunnen leren en vanuit de verbondenheid met de natuur naar maatschappelijke vraagstukken en innovaties kunnen kijken.

Met Jalila Essaïdiontdekken we hoe we de kracht van de natuur kunnen inzetten voor technische innovatie. Zij is een Nederlandse kunstenaar en ondernemer, gespecialiseerd in de combinatie van moderne biotechnologie met biologische kunst (bio-kunst). Haar meest bekende werk is het zogenaamde Bulletproof Skin, waarin genetisch gemodificeerde organismen in vitro materiaal geproduceerd zijn, een combinatie van menselijke huid en spinnenzijde. Essaïdi schreef in 2012 over dit project het boek Bulletproof Skin. Exploring Bounadaries by Piercing Barriers.

Met Pieter van der Ree kijken we naar de wisselwerking tussen mens en architectuur. Hij studeerde Bouwkunde aan de TU Delft. Sinds 1990 is hij werkzaam als zelfstandig architect op het gebied van ecologisch bouwen, organische vormgeving en gebruikersparticipatie. Hij schreef diverse boeken over Organische architectuur en stelde een reizende tentoonstelling over dat thema samen.

Hoogbegaafde leerlingen

Workshop

Hoogbegaafde leerlingen in voortgezet vrijeschoolonderwijs

Waar het voor pubers in het algemeen een uitdaging kan zijn zich te verbinden met de wereld om zich heen, is dat bij hoogbegaafde jongeren vaak nog eens uitvergroot. Binnenwereld en buitenwereld kunnen zo van elkaar verschillen dat de brug moeilijk te slaan is. Intensiteit, rechtvaardigheidsgevoel, perfectionisme en behoefte aan autonomie spelen daar een grote rol in. Met daaronder de grote nood aan contact.

Wat kun jij doen om ze daarbij te helpen?

In de bijeenkomst op het festival word je als docent uitgenodigd je in te leven in de belevingswereld van hoogbegaafde leerlingen om van daaruit je af te vragen wat jij kunt doen om de leerling te helpen zich te verbinden. Met zichzelf en de ander. Door achter zijn/haar gedrag te leren kijken, je open te stellen voor de mogelijkheid van hoogbegaafdheid die daarachter schuil kan gaan en begrip te ontwikkelen voor het innerlijk conflict van de leerling.

De eerste helft van de bijeenkomst bestaat uit een lezing over hoogbegaafdheid bezien vanuit verschillende invalshoeken. Daarna gaan we daarover met elkaar in gesprek: vragen, herkenning, voorbeelden en vooroordelen waarbij we steeds de link leggen naar ‘Wat vraagt dat dus van mij als docent?’

De workshop wordt verzorgd door Frietzen Grünbauer-Felius (VrijHoog)

Frietzen is specialist hoogbegaafdheid & vrijeschool, trainer en docent dramatische vorming. Sinds 2011 begeleidt zij met haar praktijk VrijHoog vrijescholen (PO en VO) in het vormgeven van structureel goed onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen binnen de identiteit van die vrijeschool. Dat doet zij door middel van scholingstrajecten met het hele team, lezingen, haar jaaropleiding tot Specialist Hoogbegaafdheid & Vrijeschool, coaching van leraren, meekijken bij vragen rond individuele leerlingen en het ontwikkelen van les- en informatiemateriaal, coachingstools en het schrijven van boeken (zie website www.vrijhoog.nl).

Publieke Tribune Diversiteit

De Publieke Tribune: diversiteit op de vrijeschool’.

Moderator van dit programma is Jamilah Blom, schoolleider van interculturele vrijeschool Waldorf aan de Werf.

Tijdens deze bijeenkomst spreekt Jamilah met de panelleden én met het publiek over de centrale vraag: Wat is er nodig om elk kind zich thuis te laten voelen op de vrijeschool?

Vrijescholen staan open voor alle leerlingen en streven naar gelijke kansen voor elk kind. Veel vrijescholen zijn al goed op weg wat betreft diversiteit in gender, in leerniveaus en in sociaal-economische achtergrond, maar de grootste uitdaging ligt in het bevorderen van culturele diversiteit op de scholen. Hoe kunnen we daaraan werken? Hoe zorgen wij voor verbinding met leerlingen van niet-westerse culturele achtergrond? Wat zijn de tips, ideeën en ambities van de panelleden? Wat zijn ervaringen van het leerlingenpanel op een vrijeschool? En wat zegt het publiek? Samen komen we tot een mooi gesprek over dit diverse onderwerp!

Het panel bestaat uit verschillende leraren en andere betrokkenen binnen het vrijeschoolonderwijs:

• Charlotte Aarts, derdejaars student aan de Vrijeschool Pabo
• Sarah Macaringue, vierdejaars student Vrijeschool Pabo en werkzaam op Vrijeschool Kairos te Amsterdam
• Jeroen Neuerburg, docent op het Rudolf Steinercollege Rotterdam
• Wouter Modderkolk, docent en onderzoeker/ lid van de kenniskring van het lectoraat Vrijeschoolwaarde(n)
  

Leerlingenpanel: Naomi, Inssaf en Elaya van Stichtse Vrijeschool Zeist en RSC Rotterdam.

Lezing Anton de Kom

Anton de Kom - schrijver, strijder, wegbereider

Sinds 2020 staat de Surinaamse anti-koloniale schrijver Anton de Kom (1898-1945) in de Canon van Nederland. Zijn boek Wij slaven van Suriname uit 1934 is een parel van gestileerde woede over het eeuwenlange wangedrag van Nederland in zijn geliefde moederland Sranan. Levenslang strijdt De Kom voor een menswaardig bestaan en neemt het op voor zijn onderdrukte landgenoten. In de Tweede Wereldoorlog sluit hij zich aan bij het verzet in de strijd tegen de nazi’s. Lange tijd blijven Anton de Kom en zijn werk in Nederland onbekend. Hoogste tijd daarom voor een tentoonstelling die het Nederlands Openluchtmuseum wijdt aan deze bijzondere en inspirerende persoonlijkheid.

Hubert Slings verzorgt in dit programma een inleiding over de Canon van Nederland en de plek van Anton de Kom daarin.

Hubert Slings

Dr. Hubert Slings was secretaris van de commissie Van Oostrom (2005-2007) die de Canon van Nederland samenstelde en lid van de commissie Kennedy (2019-2020) die de Canon herijkte. Sinds 2014 werkt hij bij het Nederlands Openluchtmuseum, tegenwoordig als lid van de wetenschappelijke staf.

Waldorf International

Dit programma gaat over verbinding, ontmoeting en uitwisseling vanuit internationaal perspectief. Verschillende sprekers geven een kijkje achter de schermen. Met onder meer een inleiding van Georg Jürgens over hoe de Europese organisatie voor vrijescholen in Brussel zich sterk maakt voor het vrijeschoolonderwijs. En Yolande Boermans vertelt ons meer over de waardevolle inzichten die voorvloeien uit een uitwisselingsproject met Israel.

Workshop Parcivalweg

De Parcivalweg
Post-hbo Voortgezet Vrijeschool Onderwijs

Workshop Fenomenologie
In deze workshop fenomenologie, die aangeboden wordt vanuit de Post-hbo De Parcivalweg, staat het prachtige thema verbinding centraal. In deze tijden lijkt dit een kwaliteit is die we steeds meer verliezen en waar we enorm naar verlangen. Daarmee is het ook een oproep om daar meer bewust gestalte aan te geven. Wat hebben de Vrijeschool-pedagogiek en de antroposofie hiervoor te bieden, hoe ziet dat er in de verschillende leeftijdsfasen uit, hoe kan de leraar zelf aan zijn verbindende vaardigheden werken? Deze vragen zullen wij in gesprek, bezien en al oefenend met de fenomenologie samen bewegen.

Ger van de Ven
Tijdens mijn (1960) biologiestudie op de universiteit in Utrecht liep ik er als natuurmens tegenaan dat deze benadering mijn innerlijke verbinding met de natuur niet vergrootte. Buiten de universiteit heb ik de fenomenologie ontmoet. Deze benadering, die van Goethe stamt en ontdekt werd door Steiner, is naar mijn inzicht een waardevolle aanvulling op het gangbare kennen omdat het vanuit verbondenheid tot inzicht leidt; vanuit een onbevangen meelevend waarnemen, door een proces van verinnerlijking tot innerlijk gedragen inzicht. Vanuit deze benadering ben ik op de bovenbouw in Rotterdam les gaan geven en geef ik cursussen aan volwassenen.

Wat is De Parcivalweg?
De Parcivalweg is een Post-hbo opleiding voor het Voortgezet Vrijeschool Onderwijs aan de Hogeschool Leiden. Wil je ontdekken wie jij als Vrijeschool leraar bent en ben je al enige tijd werkzaam als docent in het voortgezet Vrijeschoolonderwijs? Binnen de vernieuwde opleiding neem je onder de loep wat jou als leraar heeft gevormd en wat jou heeft geïnspireerd om docent te worden in het Vrijeschoolonderwijs. Je onderzoekt hoe en op welke wijze de Vrijeschool pedagogiek een levende plek kan krijgen binnen je onderwijspraktijk. Ook ga je op zoek naar wat jij zou willen ontwikkelen als impuls om mooi onderwijs aan jonge mensen te geven. De opleidingsdagen vinden in Utrecht plaats en bestaan uit zestien bijeenkomsten van 10.00 uur tot 15.30 uur. De lesdagen worden verzorgd door verschillende lectoren. Een daarvan is de les fenomenologie die wordt gegeven door Ger van de Ven.

Heb je vragen? Neem contact op met Hanneke van der Steen, opleidingscoördinator en coach, via 06-27591183 of steen.vd.ha@hsleiden.nl.

Mijn biografisch leidmotief

Workshop: Mijn biografisch leidmotief als pedagoog

Terwijl wij als ‘leraar’ voor de klas staan, worden we door de leerlingen haarscherp waargenomen in ons hele menszijn. En dan als wij ons vak- de ontwikkelingsstof pogen over te brengen, kijken de leerlingen vooral naar onze intenties. Hoe doen we de dingen? Hoe verhouden we ons tot onze omgeving? Nog fijner vinden ze het, als ze zien dat ‘de mens’ voor de klas, zich telkens weer lerend opstelt en met humor en relativeringsvermogen naar zichzelf kan kijken. Als ze dan een innerlijk vuurtje zien branden dan haken ze aan. Van zo iemand wil je leren, leren.

In deze workshop nemen we de tijd om elementen uit onze eigen biografie te onderzoeken.

Via twee verschillende werkvormen (autobiografisch schrijven en een drieluik, beide individueel schriftelijk) kun je een leidmotief ontdekken. Een motief, een rode draad van idealen die bepalend zijn op de wijze waarop jij in verbinding gaat met de mensen om je heen en wat je uitdraagt als pedagoog.

De workshop wordt verzorgd door Ludwika Kowalewska

Ludwika werkt sinds 2005 in het vrije school onderwijs. Ze begon aan het Geert Groote College in Amsterdam, werkte daarna ook in Haarlem op het Rudolf Steiner college. Ze blies nieuw leven in de bovenbouw koren, werkte als muziekdocent, mentor en gaf verschillende vakken in de middenbouw. Ze werkt als lerarencoach en studeerde afgelopen jaren aan het instituut voor biografiek in Driebergen en werkt momenteel op de nieuwe bovenbouw in Amsterdam Noord, het Kairos Tienercollege. Naast haar werk in het onderwijs werkt ze als biografisch coach en koordirigent.

Mijn biografisch leidmotief

Workshop: Mijn biografisch leidmotief als pedagoog

Terwijl wij als ‘leraar’ voor de klas staan, worden we door de leerlingen haarscherp waargenomen in ons hele menszijn. En dan als wij ons vak- de ontwikkelingsstof pogen over te brengen, kijken de leerlingen vooral naar onze intenties. Hoe doen we de dingen? Hoe verhouden we ons tot onze omgeving? Nog fijner vinden ze het, als ze zien dat ‘de mens’ voor de klas, zich telkens weer lerend opstelt en met humor en relativeringsvermogen naar zichzelf kan kijken. Als ze dan een innerlijk vuurtje zien branden dan haken ze aan. Van zo iemand wil je leren, leren.

In deze workshop nemen we de tijd om elementen uit onze eigen biografie te onderzoeken.

Via twee verschillende werkvormen (autobiografisch schrijven en een drieluik, beide individueel schriftelijk) kun je een leidmotief ontdekken. Een motief, een rode draad van idealen die bepalend zijn op de wijze waarop jij in verbinding gaat met de mensen om je heen en wat je uitdraagt als pedagoog.

De workshop wordt verzorgd door Ludwika Kowalewska

Ludwika werkt sinds 2005 in het vrije school onderwijs. Ze begon aan het Geert Groote College in Amsterdam, werkte daarna ook in Haarlem op het Rudolf Steiner college. Ze blies nieuw leven in de bovenbouw koren, werkte als muziekdocent, mentor en gaf verschillende vakken in de middenbouw. Ze werkt als lerarencoach en studeerde afgelopen jaren aan het instituut voor biografiek in Driebergen en werkt momenteel op de nieuwe bovenbouw in Amsterdam Noord, het Kairos Tienercollege. Naast haar werk in het onderwijs werkt ze als biografisch coach en koordirigent.

Verhalenvertellers

In deze verteltraining neemt Ingrid Halfhide je op inspirerend wijze mee in de kunst van het vertellen van verhalen.

'Vertellen doe je met hart en ziel met het doel de ander te ontroeren, te amuseren, te motiveren en te inspireren. Dat is altijd mijn passie geweest. Op de Vrije basisschool, waar ik 30 jaar als leerkracht heb gewerkt, maar ook in de jaren daarvoor, in het reguliere voortgezet onderwijs, waar ik begonnen ben als geschiedenisleerkracht, kon ik mijn verhalen naar hartenlust kwijt. Ook binnen de volwasseneneducatie heb ik mijn lessen doorspekt met een vertelling. In Leeuwarden, waar ik woon, heb ik verschillende korte verteltrainingen gegeven en sinds 2016 geef ik les op het Atelier voor Ouders in Assen, waar ik o.a. verdieping vertelstof vrije school aanbied aan de cursisten. Het plezier dat ik beleef aan het vertellen van, en luisteren naar mooie verhalen geef ik graag door.'

Verhalenvertellers

In deze verteltraining neemt Ingrid Halfhide je op inspirerend wijze mee in de kunst van het vertellen van verhalen.

'Vertellen doe je met hart en ziel met het doel de ander te ontroeren, te amuseren, te motiveren en te inspireren. Dat is altijd mijn passie geweest. Op de Vrije basisschool, waar ik 30 jaar als leerkracht heb gewerkt, maar ook in de jaren daarvoor, in het reguliere voortgezet onderwijs, waar ik begonnen ben als geschiedenisleerkracht, kon ik mijn verhalen naar hartenlust kwijt. Ook binnen de volwasseneneducatie heb ik mijn lessen doorspekt met een vertelling. In Leeuwarden, waar ik woon, heb ik verschillende korte verteltrainingen gegeven en sinds 2016 geef ik les op het Atelier voor Ouders in Assen, waar ik o.a. verdieping vertelstof vrije school aanbied aan de cursisten. Het plezier dat ik beleef aan het vertellen van, en luisteren naar mooie verhalen geef ik graag door.'

Theatergroep Hardt

In deze spannende, visuele en fysieke performance nemen acteurs van de jongeren theatergroep Hardt het publiek mee in een hallucinerende trip. Tijdens de tramrit komen drie schijnbaar solistische passagiers elkaar tegen en ontstaat een verassende ontmoeting.

De groep, opgericht door Katelijn Udo de Haes, kenmerkt zich door de bijzondere sfeer van openheid, vertrouwen, lef en humor. De locatie voorstellingen zijn filmisch, realistisch, confronterend en ontroerend.

www.theatergroephardt.nl

Theatergroep Hardt

In deze spannende, visuele en fysieke performance nemen acteurs van de jongeren theatergroep Hardt het publiek mee in een hallucinerende trip. Tijdens de tramrit komen drie schijnbaar solistische passagiers elkaar tegen en ontstaat een verassende ontmoeting.

De groep, opgericht door Katelijn Udo de Haes, kenmerkt zich door de bijzondere sfeer van openheid, vertrouwen, lef en humor. De locatie voorstellingen zijn filmisch, realistisch, confronterend en ontroerend.

www.theatergroephardt.nl

The Linen Project

The linen project door Willemien Ippel

Willemien Ippel nam in 2018 mede het initiatief voor the linen project waarbij we onderzoeken of we kleinschalige linnenproductie in Nederland kunnen realiseren. Ze vertelt over dit project en toont verschillende voorbeelden van oud en nieuw linnen. Maar we gaan ook aan het werk! In oude tijden werd het linnnengoed gemerkt met initialen om het te herkennen bij de wasplaats. Dat gaan we vandaag ook doen, we gaan initialen borduren.

!! Bereid dit thuis voor door mooie letters met je initialen te tekenen, de afmeting is ongeveer 5 x 5 centimeter.the linen project door Willemien Ippel
Willemien Ippel nam in 2018 mede het initiatief voor the linen project waarbij we onderzoeken of we kleinschalige linnenproductie in Nederland kunnen realiseren. Ze vertelt over dit project en toont verschillende voorbeelden van oud en nieuw linnen. Maar we gaan ook aan het werk! In oude tijden werd het linnnengoed gemerkt met initialen om het te herkennen bij de wasplaats. Dat gaan we vandaag ook doen, we gaan initialen borduren.

!! Bereid dit thuis voor door mooie letters met je initialen te tekenen, de afmeting is ongeveer 5 x 5 centimeter.

The Linen Project

The linen project door Willemien Ippel

Willemien Ippel nam in 2018 mede het initiatief voor the linen project waarbij we onderzoeken of we kleinschalige linnenproductie in Nederland kunnen realiseren. Ze vertelt over dit project en toont verschillende voorbeelden van oud en nieuw linnen. Maar we gaan ook aan het werk! In oude tijden werd het linnnengoed gemerkt met initialen om het te herkennen bij de wasplaats. Dat gaan we vandaag ook doen, we gaan initialen borduren.

!! Bereid dit thuis voor door mooie letters met je initialen te tekenen, de afmeting is ongeveer 5 x 5 centimeter.the linen project door Willemien Ippel
Willemien Ippel nam in 2018 mede het initiatief voor the linen project waarbij we onderzoeken of we kleinschalige linnenproductie in Nederland kunnen realiseren. Ze vertelt over dit project en toont verschillende voorbeelden van oud en nieuw linnen. Maar we gaan ook aan het werk! In oude tijden werd het linnnengoed gemerkt met initialen om het te herkennen bij de wasplaats. Dat gaan we vandaag ook doen, we gaan initialen borduren.

!! Bereid dit thuis voor door mooie letters met je initialen te tekenen, de afmeting is ongeveer 5 x 5 centimeter.

Woolfiller

Woolfiller door Heleen Klopper

Heleen Klopper is textielontwikkelaar waarbij het kunnen herstellen van onvermijdelijke slijtage van de stof een belangrijke voorwaarde is. Ze heeft een voorliefde voor het gebruik van wol en linnen. Een aantal jaar geleden ontwikkelde ze Woolfiller waarbij met behulp van de techniek van het naaldvilten gaatjes in wol hersteld kunnen worden. Heleen geeft een introductie op het repareren van textiel en ze neemt mooie voorbeelden mee van verschillende manieren van herstelwerk, maar we gaan ook praktisch aan het werk, neem je eigen wollen herstelwerk mee!

Crafts Council Nederland
platform voor het creatieve ambacht

Hier wordt het ambacht overgedragen en geactualiseerd, hier komen kunst, mode, design, erfgoed en vakmanschap samen.Als verbinder, conceptontwikkelaar en aanjager bouwt Crafts Council Nederland aan
een infrastructuur voor de opkomende maakcultuur en maakeconomie.; Om het
immaterieel erfgoed van de creatieve ambachten te behouden en om de ambachtelijke technieken future-proof te maken.

Crafts Council Nederland bezorgt het creatieve ambacht weer een plek in de maatschappij,als volwaardige discipline naast kunst, design en techniek. Om dit te bewerkstelligen initieert en organiseert Crafts Council Nederland activiteiten waarbij samengewerkt wordt met ambachtsexperts, musea, onderwijs, (internationale) organisaties en met het bedrijfsleven.

Woolfiller

Woolfiller door Heleen Klopper

Heleen Klopper is textielontwikkelaar waarbij het kunnen herstellen van onvermijdelijke slijtage van de stof een belangrijke voorwaarde is. Ze heeft een voorliefde voor het gebruik van wol en linnen. Een aantal jaar geleden ontwikkelde ze Woolfiller waarbij met behulp van de techniek van het naaldvilten gaatjes in wol hersteld kunnen worden. Heleen geeft een introductie op het repareren van textiel en ze neemt mooie voorbeelden mee van verschillende manieren van herstelwerk, maar we gaan ook praktisch aan het werk, neem je eigen wollen herstelwerk mee!

Crafts Council Nederland
platform voor het creatieve ambacht

Hier wordt het ambacht overgedragen en geactualiseerd, hier komen kunst, mode, design, erfgoed en vakmanschap samen.Als verbinder, conceptontwikkelaar en aanjager bouwt Crafts Council Nederland aan
een infrastructuur voor de opkomende maakcultuur en maakeconomie.; Om het
immaterieel erfgoed van de creatieve ambachten te behouden en om de ambachtelijke technieken future-proof te maken.

Crafts Council Nederland bezorgt het creatieve ambacht weer een plek in de maatschappij,als volwaardige discipline naast kunst, design en techniek. Om dit te bewerkstelligen initieert en organiseert Crafts Council Nederland activiteiten waarbij samengewerkt wordt met ambachtsexperts, musea, onderwijs, (internationale) organisaties en met het bedrijfsleven.

Spel en bewegen

Geïnspireerd op de intuïtieve pedagogiek van Pär Ahlbom, werkt Julian Nelissen als leraar en schoolleider op het Kairos Tienercollege.

De spelende mens staat centraal. Iedere les leent zich voor het inzetten van oefeningen en spelelementen. Het geeft licht, lucht en inzicht. Het helpt ons om onszelf en de wereld beter te leren kennen. Menskunde doormiddel van spel. We gaan samen spelen, speel je mee?

Spel en bewegen

Geïnspireerd op de intuïtieve pedagogiek van Pär Ahlbom, werkt Julian Nelissen als leraar en schoolleider op het Kairos Tienercollege.

De spelende mens staat centraal. Iedere les leent zich voor het inzetten van oefeningen en spelelementen. Het geeft licht, lucht en inzicht. Het helpt ons om onszelf en de wereld beter te leren kennen. Menskunde doormiddel van spel. We gaan samen spelen, speel je mee?

Acrobatiek

Simanto Dragtsma is docent tuinbouw in Haarlem, kliminstructeur, straattheaterartiest, drakenbootbestuurder en zo nog tal van deze dingen… Hij verzorgt een programma rond acrobatiek voor de festivalbezoekers die graag zelf actief bezig zijn.

Leuk voor jezelf en misschien een inspiratie voor de leerlingen. Ervaring is leuk, niet nodig. Een gezond fysiek lichaam wel.

Acrobatiek

Simanto Dragtsma is docent tuinbouw in Haarlem, kliminstructeur, straattheaterartiest, drakenbootbestuurder en zo nog tal van deze dingen… Hij verzorgt een programma rond acrobatiek voor de festivalbezoekers die graag zelf actief bezig zijn.

Leuk voor jezelf en misschien een inspiratie voor de leerlingen. Ervaring is leuk, niet nodig. Een gezond fysiek lichaam wel.

Durf te dromen (BVS)

Vrijeschoolonderwijs in de praktijk

Workshop: Durf te dromen

In deze interactieve werkgroep in een klein café gaan we aan de slag met je dromen en bereid je je eerste stap voor om je droom morgen te realiseren. De volgende vragen staan daarbij centraal.

• Waarom ben je docent geworden? Wat was je ideaal? Wat is daarvan overgebleven?
• Welke droom zou je in jouw lessen willen realiseren?

Dit programma wordt verzorgd door Renate van der Pol en Elard Pijnaken, trainers van BVS Schooladvies.

Leerlingen bereiken (BVS)

Vrijeschoolonderwijs in de praktijk

Workshop: Vragen waar leerlingen wijzer van worden

Met welke vragen bereik je leerlingen werkelijk? Hoe wek je de motivatie van leerlingen? En hoe kunnen leerlingen elkaar bevragen opdat ze zicht krijgen op hun eigen ontwikkeling?

In deze interactieve werkgroep in een klein café ga je aan de slag met het stellen van vragen en de rol van feedback in de lespraktijk.

Dit programma wordt verzorgd door Jeanneke Brosky en Rob van der Meijden, trainers van BVS Schooladvies.

Houtsnijden

Tegenwoordig wordt het vaak met een freesmachine gedaan, maar vroeger gebeurde het met de hand. Tijdens de workshop maak je kennis met enkele technieken en maak je - bijvoorbeeld - een uniek kaasplankje. Bedenk je eigen motief!

Spatel snijden

In de Ambachtenwerkplaats liggen stukken vers hout – uit een tak of een stuk stam – op je te wachten. Klaar om tot spatel verwerkt te worden! Probeer je eigen spatel te maken door te schaven en te snijden.

Staphorster Stipwerk

Staphorster stipwerk is een bijzondere techniek waarbij er met ‘stempels’ stoffen en materialen worden versierd. Maak tijdens de workshop jouw eigen gestipte linnen tas.

Zeefdrukken

Zeefdrukken is een druktechniek, waarmee je bijvoorbeeld textiel kunt bedrukken. Bedenk je eigen ontwerp of gebruik een bestaande en zeefdruk dit vervolgens op een linnen tas. Hoe creatief ben jij?

Diverse educatieprojecten

Het Nederlands Openluchtmuseum is toonaangevend op het gebied van educatie. In elk educatief project staat ervarend leren voorop en gaan leerlingen actief aan de slag met avontuurlijk opdrachten, waarbij alle zintuigen aan bod komen. Elk project is maatschappelijk relevant en zowel inhoudelijk als praktisch afgestemd met klankbordgroepen uit het onderwijs.

Een museumdocent neemt jullie mee op pad voor een inspirerend tocht langs vier schoolprojecten:

• • Restart (VMBO-T, Havo, VWO, jaar 1 en 2): in 2021 won het programma Restart de prestigieuze internationale Children in Museums Award. Leerlingen ervaren in een serious game in het museumpark hoe het is om migrant te zijn en je in een nieuw land te vestigen. Dit is niet altijd even makkelijk en frustratie is 'part of the game'. De jury roemt het project omdat het met deze gedurfde aanpak empathie opwekt bij leerlingen voor migranten.
  • Architecten Gezocht (VMBO-T, Havo, VWO, jaar 1, 2, 3): steeds meer boerderijen veranderen van functie. Wat doe je dan met een lege boerderij? Een woonhuis van maken? Leerlingen vormen architectenbureaus en proberen de felbegeerde opdracht binnen te slepen.
  • Sla je slag (VMBO, Havo): Dit programma gaat over technieken die mensen vroeger gebruikten om het werk en leven te vergemakkelijken. Leerlingen ontdekken direct de vooruitgang door uitvindingen als een katrol of bascule. Ze moeten het zelf uitproberen. Kunnen jongeren tegenwoordig nog wel werken met een spanzaag of een typemachine?
  • Canonprojecten (VMBO, Havo, VWO): bij de canonprojecten gaan de leerlingen aan de slag als verslaggevers uit het verleden. Met behulp van een app op een tablet maken ze foto- en filmopnamen die later automatisch toegevoegd worden aan een (nieuws-)programma over het verleden van Nederland.

Diverse educatieprojecten

Het Nederlands Openluchtmuseum is toonaangevend op het gebied van educatie. In elk educatief project staat ervarend leren voorop en gaan leerlingen actief aan de slag met avontuurlijk opdrachten, waarbij alle zintuigen aan bod komen. Elk project is maatschappelijk relevant en zowel inhoudelijk als praktisch afgestemd met klankbordgroepen uit het onderwijs.

Een museumdocent neemt jullie mee op pad voor een inspirerend tocht langs vier schoolprojecten:

• • Restart (VMBO-T, Havo, VWO, jaar 1 en 2): in 2021 won het programma Restart de prestigieuze internationale Children in Museums Award. Leerlingen ervaren in een serious game in het museumpark hoe het is om migrant te zijn en je in een nieuw land te vestigen. Dit is niet altijd even makkelijk en frustratie is 'part of the game'. De jury roemt het project omdat het met deze gedurfde aanpak empathie opwekt bij leerlingen voor migranten.
  • Architecten Gezocht (VMBO-T, Havo, VWO, jaar 1, 2, 3): steeds meer boerderijen veranderen van functie. Wat doe je dan met een lege boerderij? Een woonhuis van maken? Leerlingen vormen architectenbureaus en proberen de felbegeerde opdracht binnen te slepen.
  • Sla je slag (VMBO, Havo): Dit programma gaat over technieken die mensen vroeger gebruikten om het werk en leven te vergemakkelijken. Leerlingen ontdekken direct de vooruitgang door uitvindingen als een katrol of bascule. Ze moeten het zelf uitproberen. Kunnen jongeren tegenwoordig nog wel werken met een spanzaag of een typemachine?
  • Canonprojecten (VMBO, Havo, VWO): bij de canonprojecten gaan de leerlingen aan de slag als verslaggevers uit het verleden. Met behulp van een app op een tablet maken ze foto- en filmopnamen die later automatisch toegevoegd worden aan een (nieuws-)programma over het verleden van Nederland.

Rondleiding ochtendgroep

Bij deze rondleiding staat het jaarthema “Vrijheid” centraal. De rondleider zal een van de diverse thema’s behandelen, zoals kolonialisme, vrouwenemancipatie of kinderarbeid.

Rondleiding middaggroep

Bij deze rondleiding staat het jaarthema “Vrijheid” centraal. De rondleider zal een van de diverse thema’s behandelen, zoals kolonialisme, vrouwenemancipatie of kinderarbeid.

Rondleiding ochtendgroep

Rondom de gebouwen in het Openluchtmuseum vind je verschillende tuinen, akkers, weilanden en natuur. Je komt er oude cultuurgewassen tegen, vergeten groenten en geneeskrachtige planten. Dit alles ligt in een groen museumpark waar veel over te vertellen is. De gespecialiseerde rondleider neemt jou mee in de natuur en verteld alles over het groen in ons museum.

Rondleiding middaggroep

Rondom de gebouwen in het Openluchtmuseum vind je verschillende tuinen, akkers, weilanden en natuur. Je komt er oude cultuurgewassen tegen, vergeten groenten en geneeskrachtige planten. Dit alles ligt in een groen museumpark waar veel over te vertellen is. De gespecialiseerde rondleider neemt jou mee in de natuur en verteld alles over het groen in ons museum.

Rondleiding ochtendgroep

In het museum demonstreren wij diverse ambachten. Denk hierbij aan de Smederij, de Radmakerij, de Touwslagerij of de Papiermolen. Een bevlogen rondleider neemt jou mee naar deze locaties en vertelt verhalen die aansluiten bij de ambachten.

Rondleiding middaggroep

In het museum demonstreren wij diverse ambachten. Denk hierbij aan de Smederij, de Radmakerij, de Touwslagerij of de Papiermolen. Een bevlogen rondleider neemt jou mee naar deze locaties en vertelt verhalen die aansluiten bij de ambachten.